Formación Profesional en Europa y Latinoamérica, crucial para el empleo y la diversidad de competencias pese a su estigmatización y baja financiación

-El proyecto europeo VETPACT realiza una exhaustiva investigación en España, Hungría, Rumanía, Colombia, El Salvador y Argentina sobre el estado de la educación y formación profesional

-A pesar de la infrafinanciación generalizada y su bajo prestigio, la formación profesional es esencial para mejorar la empleabilidad juvenil de sectores desfavorecidos, según el estudio

-El objetivo final es elaborar un plan de estudios que ayude al profesorado a implementar las habilidades blandas en su docencia para aumentar las posibilidades de inserción laboral del alumnado

VETPACT | La formación profesional es esencial para mejorar la empleabilidad juvenil de sectores desfavorecidos en Europa y Latinoamérica.

La Educación y Formación Profesional (EFP) se enfrentan constantemente a la estigmatización ya que se le atribuye un escaso prestigio, a menudo influido por los estereotipos y prejuicios que tiene la sociedad en general. Al mismo tiempo, desempeña un papel crucial en el progreso social y económico de un país, ofreciendo una vía educativa alternativa a las personas que buscan un crecimiento profesional, mientras suministra mano de obra cualificada a diversos sectores de la economía. Los itinerarios de EFP, que incluyen la formación en la escuela, el aprendizaje basado en el trabajo y la orientación profesional, son esenciales para mejorar la empleabilidad de los jóvenes, sobre todo de los desfavorecidos.

Estas son las conclusiones más destacadas de una exhaustiva investigación realizada en tres países europeos (España, Hungría y Rumanía) y tres latinoamericanos (Colombia, El Salvador y Argentina). El estudio, que se ha publicado en cuatro idiomas, forma parte del proyecto europeo VETPACT, una iniciativa internacional en la que participa Jovesólides España junto a otras nueve entidades de los citados países. El proyecto está cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea y tiene como objetivo fortalecer el aprendizaje transformador en la educación y formación profesional en los seis países participantes.

El informe completo de la investigación está disponible en español, inglés, húngaro y rumano con acceso gratuito. El documento incluye la definición de aprendizaje transformador y presenta los resultados del estudio, incluyendo una matriz de competencias que introduce las habilidades y competencias que los estudiantes de FP necesitan desarrollar para emplearse con éxito en el siglo XXI. Además, propone una serie de recomendaciones y visibiliza buenas prácticas que se desarrollan en los seis países socios. 

Retos de la formación profesional en España, Hungría, Rumanía, Colombia, El Salvador y Argentina

Cada uno de los países examinados tiene su propio sistema único en cuanto a la estructura y organización de la enseñanza de FP, pero existen muchas similitudes en cuanto a los retos a los que se enfrentan y las estrategias y objetivos que formulan en relación con las demandas del mercado laboral del siglo XXI.

Los resultados señalan la importancia de los conocimientos prácticos y el aprendizaje en la enseñanza de FP, ya que proporcionan las habilidades y conocimientos específicos necesarios para acceder con éxito al mercado laboral. La educación dual, que combina el aprendizaje teórico con la experiencia práctica, se evalúa positivamente y se identifica como un área de mejora en la educación de FP. La colaboración con las empresas se destacó como un aspecto crucial que debe mantenerse y fomentarse para garantizar la pertinencia y eficacia de los programas de EFP. 

Sin embargo, la investigación también revela importantes retos en el panorama de la EFP. La infrafinanciación surge como un problema prevalente, que conduce a una falta de materiales, necesidades de mejora de las infraestructuras y la necesidad de financiar la formación del profesorado y las becas del estudiantado. 

La incorporación de prácticas ecológicas en la enseñanza de FP varía mucho entre los países estudiados. Existen diferentes programas, desde proyectos a largo plazo hasta programas de sensibilización. Los países de América Latina y España hacen más hincapié en el desarrollo de competencias digitales y empresariales, señalando que el espíritu empresarial podría ser una opción viable para los estudiantes a la hora de asegurar su empleo. 

Por otro lado, la investigación desarrollada en VETPACT subraya la necesidad de una educación diferenciada en la EFP, teniendo en cuenta los diversos orígenes y dificultades a los que pueden enfrentarse los y las estudiantes, como discapacidades, bajo estatus social y orígenes desfavorecidos. Es necesario formar a las personas educadoras en consecuencia, sobre todo en educación para necesidades especiales, y las empresas deberían mejorar la inclusividad. En este sentido, las prácticas formativas se identifican como un reto, ya que pueden no ser accesibles a todos los participantes debido a las tasas, la disponibilidad limitada o aspectos relacionados con la inclusión.

La rápida evolución del mundo exige adaptabilidad en la educación en los seis países analizados según el estudio. Debería hacerse mayor hincapié en las competencias relacionadas con la adaptabilidad y la versatilidad de los puestos de trabajo y los requisitos del mercado laboral. Ésta es una de las conclusiones que refuerza la convicción de que la EFP puede beneficiarse de los enfoques de aprendizaje transformativo impulsados en el seno del consorcio VETPACT.

En conclusión, la investigación sobre la enseñanza de FP en los seis países pone de relieve la importancia del conocimiento práctico, la colaboración con las empresas y la necesidad de una mejora continua de los planes de estudios, la financiación, las infraestructuras y la percepción de la enseñanza de FP. En todos los países se reconoce la importancia de la inserción local de los proveedores de EFP en la economía y la sociedad y se definen las oportunidades y redes de los proveedores de EFP para apoyar el empleo de los estudiantes.

VETPACT | El proyecto europeo VETPACT realiza una exhaustiva investigación en España, Hungría, Rumanía, Colombia, El Salvador y Argentina sobre el estado de la educación y formación profesional

¿Cuál es la situación de la formación profesional en España?

Según la investigación desarrollada en el seno de VETPACT, aunque todavía existe cierto estigma en torno a la FP en España, todos las voces expertas entrevistadas coinciden en que la formación profesional ha ganado prestigio y reconocimiento social en el país gracias a diversas medidas puestas en marcha por las autoridades educativas. Las reformas en los planes de estudio y las mejoras en los centros de formación han aumentado la calidad de la enseñanza y han permitido una mayor especialización. El número de estudiantes de FP está aumentando y los empleados con formación en FP son valorados en el mercado laboral. En consecuencia, la formación profesional se considera cada vez más una alternativa viable y respetada a la educación universitaria.

En España también se está produciendo una evolución positiva en lo que respecta a la educación práctica, en particular a través de los programas de aprendizaje y las prácticas. Se considera que desempeñan un papel importante a la hora de mejorar los currículos de los estudiantes y de establecer contactos con las empresas. La relación entre los centros de formación profesional y las empresas se considera positiva en España, con una buena comunicación y cooperación entre ellos. Las relaciones, sin embargo, pueden variar, valorándose la colaboración pero enfrentándose a retos como la compensación económica y el cumplimiento de los requisitos específicos de las empresas. 

Las conclusiones también ponen de relieve la necesidad de introducir mejoras en diversos aspectos del sistema educativo para mejorar la calidad de la EFP y aumentar su prestigio. También se mencionan mejoras necesarias como la reducción de la carga de trabajo y la ratio de alumnado por clase, la atención a la salud mental de las personas educadoras y la racionalización de los procesos de toma de decisiones, la elaboración de políticas y la participación de las partes interesadas en las decisiones políticas. Todas las voces consultadas coinciden en que la colaboración entre profesionales de la enseñanza, representantes de la industria y expertos pedagógicos es crucial.

VET-PACT es un proyecto para mejorar las prácticas y capacidades educativo-formativas del profesorado (EFP) mediante el aprendizaje transformador. Hasta 2025, diez entidades de España, Rumanía, Hungría, Argentina, El Salvador y Colombia trabajan juntas para generar un plan de estudios y un módulo formativo que ayude al profesorado de estos países a implementar las habilidades blandas en su docencia, con el fin de que el alumnado joven mejore sus posibilidades de inserción laboral. En España se lleva a cabo mediante la asociación entre Jovesólides España y la Escuela Profesional Xavier de València. 

El proyecto VET-PACT está financiado por la Unión Europea a través del programa Erasmus+. Puedes seguir toda la actualidad del proyecto mediante la etiqueta #VETPACT en las redes sociales.