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Lourdes Sanz es profesora de profesora de 1º de la ESO en el IES Ramón Llull de València, uno de los 10 centros de la provincia en los que se ha trabajado a través del proyecto La Caja. El fin último de esta iniciativa ha sido sensibilizar en el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenibles a los y las jóvenes, y también hacerlos partícipes como ciudadanía, favoreciendo su participación y un rol más activo en la sociedad.
En La Caja los y las jóvenes se preparan y descubren los Objetivos de DEsarrollo sostenibles (ODS), ¿qué opinas sobre el método y contenido abordado en esta iniciativa?
Me parece un método muy adecuado. De hecho, cuando recibí el resumen de proyecto y descubrí el contenido a tratar, estuve muy preocupada, y esa fue la razón por la que me quedé todos los días de observadora. Tenía mucha curiosidad por saber de qué forma se iban a tratar temas como refugio, racismo, o la desigualdad, son temas muy duros, y aún son muy niños, sin embargo, todo se explica con gran adaptación a su nivel de conocimiento y sensibilidad. A través de las dinámicas y los ejercicios, lo entienden mejor, y no se hace tan duro o un tema tan complejo. Considero que han aprendido mucho sobre todos los bloques que tratáis (educación inclusiva, sociedad inclusiva; medioambiente y consumo responsable e igualdad de género), y ahora tienen como una imagen de todos estos temas sociales, genérica y clara. También me impresionó el nivel de emocionalidad que transmitís en cada uno de los temas… creo que educar con esa emocionalidad es esencial.
Con La Caja, cada aula trabaja un concepto que engloba uno o varios ODS ¿Se habían trabajado antes los ODS con los y las alumnas? ¿Cuál es el concepto que se trabaja en el aula?
En tutoría, abordamos muchos valores como los que estás transmitiendo. Pero nunca los han visto referenciados bajo el contexto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Creo que una muy buena idea, porque una de las cosas que repetís mucho es que sean conscientes de que hay una institución, o un derecho… o toda una organización que lucha por todos estos valores, y que significa que respalda y apoya a que se cumplan; por lo que siempre pueden utilizarlos para defender esas ideas, respaldarse en ellos… ven de esa manera, que no es cualquier cosa, si no que está englobado en los ODS. Los cuatro bloques que ellos aprenden en el aula son muy importantes, pero estoy muy contenta de que nos haya tocado educación inclusiva, al fin y al cabo, es el entorno en el que se mueven más diariamente.
Concretamente, en relación con el ODS de educación de calidad, ¿consideras que el alumnado está trabajando en profundidad un concepto tan complejo como el de educación inclusiva? Por ejemplo, ¿crees que conforman y elaboran sus propias opiniones y/o argumentos respecto a este tema?
Sí, además, la oportunidad de que cada aula trabaje en profundidad un tema, me parece un método adecuado. Lo cuatro son densos, y dan mucho de sí. Concretar y focalizarse es siempre positivo, y a mí me has dado claves para trabajar en clase el resto de bloques de la misma manera. Claro que han conformado una opinión e idea. Además, han aprendido términos como educación inclusiva, y los saben definir perfectamente y defender. Ahora saben utilizar también los términos adecuados… persona con discapacidad, o refugiada, ya tienen la sensibilidad de definir las cosas poniendo ‘persona’ por delante.
Tras el proyecto de La Caja en el aula, ¿has observado cambios en el aula después del desarrollo de las sesiones?
Sí ha habido cambios, por lo que el proyecto es efectivo. Hablan más sobre ello, enseguida con cualquier cosa “pues como Amanda dijo el otro día…” (sensibilizadora en el aula), lo relacionan todo. Eso significa que lo han asimilando y que están creando su propio discurso ante conceptos y valores sociales. Me preguntan cuándo vienes, cuando vamos a hablar de nuevo de… ellos piden propuestas como La Caja porque funciona.
Como profesora, ¿consideras que los métodos con los que se abordan las sesiones se podrían replicar? ¿Es de utilidad para ti, y a nivel educativo?
Y tanto, ha sido muy útil para mí como educadora, y claro que es fácil de replicar. La mejor manera de aprenderlo es viendo cómo se hace. He aprendido mucho de las sesiones, y sin duda os voy a coger muchas ideas para mejorar el aprendizaje de los alumnos.
¿Qué destacarías, o que te ha impactado más de las sesiones vistas hasta el momento? ¿Qué nos puedes contar de las Historias con alma? ¿Cómo lo has vivido tú, y cómo crees que las vivieron los y las alumnas?
Todos los ejercicios, me han impactado, son todos de moverse y estar en el sitio, y de todo sacan una reflexión y se inicia el debate, que sin duda se podría alargar y alargar. No da tiempo en cinco sesiones abordar todo con profundidad, y les ves tan receptivos que dan ganas de continuar y ampliar el programa. Es que, les hace falta. El hecho de que salgan del aula y conozcan una propuesta, como en nuestro caso el Efecto Pigmalión (propuesta de educación inclusiva, premiada como una de las mejores propuesta de educación), es maravilloso. Hasta yo estaba emocionada con saber en qué consistía la propuesta que funcionaba tan bien en el instituto, los dos alumnos lo han transmitido muy bien a la clase, muy bien, muy bien.
¿Consideras importante iniciativas de promoción para la acción social juvenil como ésta? ¿O nuestros/as jóvenes no están todavía preparados/as? ¿Recomendarías el programa de La Caja a otros centros escolares?
Sí, es importante. Les dan respuesta a problemas, lo trabajan… es esencial. Sí, lo recomendaría, ojalá se pudiera hacer en todas las aulas, me hubiera gustado que se hiciera en el otro primero… y adaptarlo para el resto de cursos. Es que es importante.
